對于電動汽車組裝商和維修人員來說，“電動汽車的檢測絕緣電阻”是非常典型和常見的任務。對電動汽車絕緣電阻檢測這一典型任務進行分析的基礎上，本文基于學習情況制定了學習情況計劃，以供教學設計之用，教學設計，教學設計過程，教學過程設計和教學。新思考要開發的五個環節，主要是在開始組裝，維護和保養電動汽車以及急救措施之前，對學生進行安全保護措施和防護設備驗證的培訓給學生通電；了解高壓電對人體的危害和造成損壞的條件，認識高壓的跡象和電動汽車的危險區域，掌握檢測絕緣電阻和絕緣的重要性它與保溫性能的關系，并幫助學生充分利用振動臺。后，測試絕緣電阻。傳統的內燃機汽車相比，電動汽車使用高壓驅動電機來更好地利用能源。時，電源電壓已從先前的數十伏增加到100至600 V或更高的電流。過人體安全電壓（人體安全電壓為36 V，安全電流為10 mA）時，如果觸電，對人體的傷害將非常嚴重。此，學校在培訓新能源電動汽車的檢查和維修人員時，不應忽視其安全問題，有必要對電氣安全問題進行規范和規范。此，“高壓電動汽車安全”課程是有關汽車新能源技術的專業核心課程。是艱苦的旅程，需要工人完成電動汽車的組裝，維護和保養。課程將“電動汽車的隔離電阻檢測”作為導致電動汽車高電壓安全含量的典型任務。主要教學生在著手進行電動汽車的組裝，維護和維修之前如何采取安全防護措施和控制防護設備。學生觸電時，如何采取急救措施，讓他們認識到高壓電對人體的危害以及造成傷害的條件，認識到高壓板和區域了解電動汽車的危險性，掌握檢測絕緣電阻及其絕緣性能的重要性，并指導學生正確使用振動篩，最后測試絕緣電阻。于電動汽車組裝商和維修人員來說，“電動汽車的檢測絕緣電阻”是非常典型和常見的任務。故障或修理之前或之后組裝電動車輛時，需要人員檢查車輛的絕緣電阻，以確保人員安全和車輛的正常運行。課程側重于專業任務和過程，并基于知識和經驗明確定義教學目標，自主采取行動解決將來的專業活動中可能遇到的復雜問題。應未來的社會發展和職業。變并最終達到發展學生專業技能的目標，并為學生安全地參與電動汽車裝配和維護技術的未來奠定基礎。過分析市場調研結果，可以將新能源汽車技術專業人員分為：技術和研發人員，生產和測試人員，市場營銷和售后服務人員。此，新能源汽車技術專業人員的培訓目標是培養他們的職業道德，并具備生產，測試和維護純電動汽車和電動燃料汽車所需的專業技能，因此能夠將當前的手段和工具應用于新的能源。車已經過制造和測試，并且也有能力修改新能源汽車。課程預計將持續兩個小時，除了學生完成此任務的基本知識和實踐能力外，因為他們更加關注學生的獨立學習能力心理素質和專業水平的提高。成。了最好地滿足公司的需求，我將把特定的工作領域“檢測電動汽車的隔離電阻”轉變為學習領域，從而將課程定位于此類高壓安全。次，它也反映了我的課程設計理念。采用校企合作，工程和學徒制的教學方法，模擬公司的實際工作，實施行為和基于項目的教學模式，并形成一種基于四個維度的構建方法的工作：專業知識，操作技能，整體能力和專業態度。終，識字能力使學生能夠通過獨立反思來解決將來的專業工作中可能遇到的復雜問題，這將使他們適應未來的社會發展和社會問題。業變化。2012年以來，我校汽車行業與北京新能源汽車合作推出了新的能源方向課程：每年邀請專家和老師定期對有關公司進行實地考察，以進行一系列調查，并邀請業務專家和我們的老師。辦關于建設汽車新能源專業人士的研討會，共同探索適應社會和商業的新能源專業人士的培訓模式和課程體系，制定課程標準并完善典型任務。過現場調查和工作站，本課程的典型任務是完成汽車生產線和維修工作后要完成的工作以及學生必須掌握的技能。次，我們學校充分利用公司資源的優勢：根據需要，在公司實施過程中定義了某些教學方法。司員工的建議和評估考慮了學校教學地點向公司的遷移，反映了該項目的開始。實踐教學中，要體現學習領域，構建專業學習環境。項目實施過程中，通過案例分析，多媒體展示，模擬公司的實際工作情況等方法，電纜制定高壓安全運行規范和純電動車的注意事項清晰地顯示在學生面前，從而使他們對項目有直觀的了解。激發了學生對學習和探索精神的濃厚興趣。目完成后學生獲得的技能將對將來的工作非常有用。學生的專業能力為主要內容，以電動汽車高壓安全運行各方面的知識，能力，專業素質和專業要求為基礎，創建真實的模擬工作場所純，并使用“檢測純電動汽車的絕緣電阻”。標是發展技能：信息，計劃，決策，實施，檢查，評估和擴展七個鏈接，以通過整合“教，學，做”來使學生體驗學習過程在模擬或現實生活中工作。
　　場所通過教師分配的任務，以行為為導向的教學模式，使課程符合職業技術教育的特點和規律。學生在每個階段完成任務時，教師需要更多地關注其專業成就的培訓，包括專業知識的培訓，操作技能的調節，綜合技能的發展和發展。業的態度和情感價值。容為媒介，學生可以發展獨立的問題，以解決將來的專業工作中可能遇到的復雜問題，以適應社會發展和未來的職業變化，最終實現發展目標學生的專業能力。課程面向新汽車能源專業課程的一年級學生。多數學生不熱衷于學術研究，學習目標不明確，學習重復，效率低下，缺乏研究精神和動力積極學習。天的學生大多是孩子，環境優越。很小的時候開始，他們就缺乏強化訓練，因此意志薄弱，害怕困難，脆弱，學習慣性強并且渴望成功。多數高中生初中成績不佳，基礎知識相對較低。傳統社會認可的影響，中等職業教育的學生不如蒲高學生優越，也沒有得到社會的認可，因為他們總是落后于別人，被父母指責，被老師指責，遭到同伴歧視。行自我毀滅會產生自卑感。管中等職業教育學生的基礎知識相對較低，但智力還不錯。們中的大多數人速度很快，具有較強的實踐能力，易于接受新事物和新想法，并且具有較強的適應能力。是對于無聊的理論知識來說，這表明集中時間短，知識薄弱，基本和簡單的技能培訓活動很累。業中等教育中的學生處于自律和自律狀態。為準則和安全系統不能限制它們。常收到的典型任務是不安全因素。師對課堂的控制有一定程度。度。對上述情況的分析，所采取的對策是，教師必須首先明確學生的學習目標，教他們自學的方法和手段，鼓勵和出租。生的成就并激發他們在學習中產生的火花。妙而有效的教學聯系，有針對性的啟發源，以促使學生參與學習，創造良好的學習環境，自覺學習其習慣和能力，加強合作學習機會；回憶想法，交流想法，并不斷提高他們對“學習心”的熱情和信心。教學中，必須不斷遵循行為規范，安全體系和道德文化的實踐，逐步培養良好的職業素養。沒有老師的情況下，學生可以獨立實現能力目標。四個目標必須相輔相成，共同進步。下圍繞學習目標介紹了本課程的內容：該圖顯示了圖像上出現的箭頭。些主要內容是按教學順序開發的，構成了從研究單個問題到學習全局問題的自然通道。符合學生的認知規則和職業能力定律。外，學習內容還包括企業文化，工作對象，工作方法，工作標準和工作組織等。節課程的開發基于典型任務，以工作目標為主要內容，以項目教學為主要形式，整合了包括設計手冊，作品，材料在內的各種教育資源信息，工作測試，評估表，評估量。過使用這六個文檔進行教學，我們最終將達到提高學生整體專業能力的目標。們已經說過，正確選擇教育資源不僅可以提高教學效果，而且可以提高教師的能力并增強學生的職業認同感和地位感，因此，為了滿足教學要求，我首先建立了維修公司的實際情況，并配置了純電動汽車北汽。EV150真車，振動篩，防護手套，絕緣鞋，絕緣服，滅火器，安全警告標志等工具，使學生可以在真實環境中完成實際工作內容，這將需要學生不可避免地要工作和填寫內容有更直觀的理解，可以增強學生適應其職位的能力。夠采取安全措施并正確檢測防護設備。某人震驚時，他們可以采取適當的急救措施。確使用振動篩測試電動車輛的絕緣電阻。供給學生的信息清晰易辨。過觀看視頻，學生可以獲得幫助信息。用心理技術，實際練習和實際操作，感知的記憶將升級為動作記憶。生可以通過信息，計劃，實施，檢查，評估和綜合學習解決問題，最終能夠準確，準確地使用振動篩，用于測試電動汽車的絕緣電阻。養學生的專業素養。義觀察者的角色，通過觀察他人的表現幫助操作員發現錯誤，并進一步鞏固他們的學習內容。于容量不足的團隊，老師正在巡回演出。擬公司的上午會議，樹立企業文化，將6S管理規則整合到比賽表中，并逐步發展專業素養。活運用現代教學方法，改變傳統的教學觀念，將“教學，學習，練習和音樂”融入小游戲，真實演員和其他活動的巧妙使用中與老師和學生互動，讓學生體驗快樂中的學習。學方法：集思廣益，思維導圖，難題，實況練習，小組討論等。須在學生的整個學習過程中提供優質的專業教育，包括專業意識（5S管理，行為和行為標準），專業心理學（團隊合作和心理學） 。量等），職業道德（環境意識，安全教育等）和職業能力（專業能力和語言能力等）。學方法：生產線檢查，5S整理，工作單執行，小組協作，結果發布，檢查和評估。師在上課前進行公司研究，完善典型的業務任務，建立校企合作關系，根據業務需要設定人才培養目標，創造動手工作環境在教室里，由公司專家指導，電纜并嚴格按照公司的規定進行操作。中間工作易于與公司聯系。學方法：創建工作情境，按項目進行教學的方法和評估方法。價方法和方法的改革以及實踐教學環節評價的加強可以與過程和結果的評價聯系在一起。特別注意評估學生分析和解決具體問題的實踐能力，并鼓勵有創新能力的學生學習和使用應用程序進行綜合評估。據先前設定的目標，本課的評估內容包括知識和技能，處理方法和情感態度。
　　容整合了6S管理規則；情況的介紹應與公司的實際工作相關。課的教學活動是漸進的和螺旋式的，這與學生的認知規則是一致的。些教學方法豐富，實用，新穎，獨特：它們有助于打破要點，解決困難，優化教室并充分調動學生的學習熱情。課程的教學設計真正體現了“以學生為中心”的教學與整合理念，結合公司實際工作設計任務情境，以發展整體專業能力學生。陷：考慮如何發展學生的自學能力，增強學生的語言能力和人際交往能力，滿足企業人才的需求以及增強學生工作的操作要點。

　　
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